华彩.美术

来源:未知日期:2019-03-27 浏览:

       细心的你发现了吗? 孩子天生有涂鸦的习惯,随处可能成为他们的画板,稚嫩的笔触描绘心底最真实的感受,这也是大师们终生追求的华彩篇章。 3~15岁的孩童想象力丰富,是学画的黄金时期。 华彩少儿美术秉承传统艺术学习的基础上,倡导关注个体,专注教育,乐学乐画的理念,不断突破,发掘更多元化的教学形式。 少儿涂鸦、装饰线描、创意创作课程递进式地激发孩子表现力,再而升级开始速写练习、观察写生、色彩体验,致力于提高孩子的绘画能力。 “外师造化,中得心源”,通过观察自然,结合大师经典,以多样的艺术形式感受大师们的创作方法和技术奥秘,在浓厚的艺术氛围中感受绘画的趣味性,掌握绘画基础技能,丰富孩子的表现力,锻炼专注力,促进形象记忆,提高今后的学习效率,以及相伴终生的艺术气息。美术教育,并不是培养画家为目的,而是提高人文素养。 像与不像其实没那么重要,感觉到位就好,小朋友有他们天生的创造力和自我提升的自然过程,努力的过程比一幅佳作更值得欣赏。 在素质教育备受关注的今天,让书画相伴童年,为成长增色添彩,给孩子们一个终生的爱好是我们努力的最大成果!

       自从1981年美国斯佩里博士关于左右脑分工的理论获得诺贝尔奖后,许多发达国家都在竞相探求形象思维的教育,一些科学家开始研究均衡地运用左右脑半球的教学法,他们认为:只有绘画的训练才是形象思维的突破点。从而促进分析、推理的能力及对事物的敏锐观察力、感受力,幼儿在美术教育中所获得的智慧、知识和经验可以把智商提高30%。所以作用美术教育所解决的不仅仅是幼儿绘画技能的问题,它开发智力的意义远远超过了画画本身的含义。素质教育的基础性指出:基础教育重在培养人的基础素质,这些基础素质将为幼儿的全面健康发展打下良好的基础,并使其终身受益,素质教育倡导“五育并举、全面发展”,美育是其中不可缺少的重要组成部分。幼儿美术教育是全面发展的教育手段之一,其主要任务是:初步培养幼儿对大自然、社会生活的欣赏力和表现力;逐步培养幼儿对美术的兴趣爱好,发展其观察力、记忆力、想象力、创造力和形象思维能力;手部肌肉动作的协调性和操作能力,初步熟悉并掌握简单的美术知识及用法;运用已学的知识和技能自由地表现对生活的感受,随着素质教育的开展和深入,美术教育也迎来了自己的春天。 爱美是人类的天性,爱画是孩子们的共性,幼儿绘画训练的目地是为了开发幼儿智力,使他们学会一个自我独立观察、感觉、组合、表达世界的方法。所以,在幼儿美术教学中,教师一定要给孩子们自由,还孩子本色。只拿“象”与“不象”作为评价一幅幼儿画的好坏标准,势必给人才的培养带来失误,伤了一些孩子的心。
由于幼儿的生理机制尚不完善,手、眼、脑三者的配合尚不十分协调,所以画出来的形象荒诞、奇特、不合常理,但这正是幼儿画的可爱之处,它所展现的魅力是成人所望尘莫及的。“对于幼儿来讲,艺术就是一种游戏,只有幼儿从中获得欢乐和愉快的体验时,艺术才能真正成为幼儿的需要,并且被幼儿所接纳”。所以,幼儿绘画介于游戏和心理表象之间,他们的绘画活动更多的像玩一场游戏,这种“不像”的画正是幼儿自娱自乐的产物,正是他们对外部世界的真实感受和内心世界的真诚流露,是真、善、美的体现,而正是这种游戏锻炼他们手、眼、脑高度和谐的统一能力,激发了他们热爱生活、热爱自然、勇于探索的精神和独立创新的能力,开启了他们的心智,培养了他们的个性品质,想象力和创造力。幼儿画与成人画相比尽管表现形式和技法无法相提并论,但其纯真、质朴的童趣则是成人画所不及的。这种纯真、质朴的童趣往往给人更强烈的视觉冲击力。因此,教师应珍惜和爱护他们的这一特征,不要总在“形”上做文章,评价“像不像”、“美不美”,应该遵循他们年龄发展的规律,循序渐进,善于理解和尊重他们的心理特征。只要他们在绘画的过程中是愉悦的、投入的,教师就不要过分挑剔。只有孩子充分发挥了想象力,做到了敢想、敢画,才有可能画出真正的幼儿画。
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